2026申请季仍在进行中，我们也陆续迎来了令人欣喜的录取结果。在这些录取中，Mitty的故事格外令人印象深刻。

Mitty就读于美国麻省Lawrence Academy，从十年级开始与丽格教育合作。在今年ED2阶段，她成功录取美国TOP文理学院Smith College——Seven Sisters联盟成员之一，也是全美颇具影响力的女子文理学院之一。

当她收到录取通知时，她对我们说：“我觉得那一刻不是一种‘我终于成功了’的感觉，而是我终于走到了真正适合我的地方。”

很少有人知道，这份录取的背后，并不是一条“完美申请者”的路径。她经历过迷茫，经历过GPA低谷，也经历过申请失利后的怀疑和焦虑。而正是这些真实的经历，最终构成了她完整的申请故事。

Mitty最初并不是在美国读高中。她在苏州的一所国际学校完成了初中和高中早期的学习，和许多计划申请美国大学的学生一样，她很早就明确了未来的方向。但真正进入高中之后，她逐渐发现，事情并不像自己想象得那样顺利。

“我当时学得比较吃力。我不是不努力，但我总觉得这个学习模式不是特别适合我。我开始怀疑自己，是不是不够好。”这种怀疑并不是突然发生的，而是平时的学习生活中慢慢积累起来的。

Mitty和父母开始认真思考一个问题：既然未来一定要申请美国大学，那么是否更早进入美国高中，会让她更好适应未来的美国大学学习方式？最终，在十年级时，她做出了一个重要决定——在一番择校之后，她选择入学了Lawrence Academy的十年级。当然，这个决定改变了她之后的高中生涯。

很多家长和学生会认为，美高最大的挑战是语言。但Mitty的体验却完全不同。她说：“我之前在国际学校读书，语言基础还可以。真正困难的是课堂参与和社交。”

美国课堂强调讨论，而不是被动听讲。老师提出问题后，学生会主动表达观点，甚至互相辩论。Mitty记得自己刚进入课堂时，常常保持沉默。不是因为没有想法，而是因为不确定自己是否表达得足够好。

“我会担心自己说得不够好，担心别人听不懂，担心自己显得不够聪明。”但这种不确定感逐渐影响到了她的学习状态。她开始反复修改作业，由于担心自己的作业不够优秀，不能让老师满意，甚至因为担心结果不理想，而拖延提交，但这影响到了她的整体成绩。

她后来坦诚地说：“我十年级的GPA出现瑕疵，很大一部分原因是我自己不敢面对不完美。”这是许多国际学生在美高初期都会经历的阶段。但Mitty的改变，也正是从这里开始的。

真正的转折，来自她后来加入的Student Leader项目。这是学校负责帮助新生适应环境的学生领导团队。Mitty说：“刚来的时候，我也是被帮助的人。后来我成为Student Leader，开始帮助别人适应学校生活。这对我来说是一个很大的改变。”

当她不再只是关注“我是否融入”，而开始关注“我如何帮助别人融入”时，她逐渐建立起真正的归属感，这个活动让她有更多的机会来融入和其他同学的社交，多了很多机会来了解其他同学。如此，她开始主动参与更多社团，并参与运营Art Club和Psychology Club。

在这些社团中，她遇到了真正志同道合的朋友，不再是那个坐在课堂角落不敢发言的人，她开始主动表达，开始主动建立连接，开始逐渐找到自己的位置。

艺术一直是Mitty生命中重要的一部分，她从幼儿园开始画画，并长期坚持创作。但真正的学术兴趣转变，是在美高阶段逐渐发生的。

在丽格顾问老师的规划建议下，她参加了Rhode Island School of Design夏校，以及Sotheby’s Institute of Art的Art Crime课程。这些经历帮助她第一次从“艺术创作者”的视角，转向“艺术研究者”的视角。

“Art Crime课程让我意识到，艺术不仅是创作，它还涉及法律、历史和社会。我开始真正对艺术史产生兴趣。”她逐渐意识到，自己希望未来研究的不只是如何创作艺术，而是艺术如何影响世界。这个方向的确立，成为她后续申请中最重要的学术主线，也同时在申请中阐述了自己的这一Passion。

Mitty并不是传统意义上“成绩完美”的申请者，十年级的GPA成为她申请中最大的挑战之一。她坦诚地说：“如果我能回到两年前，我一定会更好地管理自己的GPA。”

但申请从来不是只由单一指标决定的。在丽格的顾问的长期规划下，她开始系统建立自己的申请优势。她持续参与艺术相关项目，并创建了一个线上女性艺术家画廊。这个项目源于她对女性艺术家在艺术史中被忽视现象的关注。

她说：“我觉得很多女性艺术家的作品没有被足够看到，我希望通过这个平台，让更多人了解她们。”这个项目后来成为她申请中的重要亮点。

同时，她通过系统备考SAT，取得了具有竞争力的成绩，为申请提供了有力补充。如果曾经有同学遇到一些特殊的情况，对自己的高中成绩产生了影响，除了后续的努力之外，在申请中也是可以解释的，Mitty建议有一个优异的SAT成绩也可以展现自己的学术实力。

在确定申请方向的过程中，Mitty并不是一开始就坚定选择文理学院。相反，她认真思考并对比了综合性大学、艺术学院以及文理学院三种不同类型的教育体系，这个过程也成为她申请阶段最重要的一次自我认知深化。

最初，Mitty和许多申请艺术方向的学生一样，将许多综合性大学纳入自己的选校名单。在她看来，综合大学拥有丰富的资源、多元的专业设置，以及广泛的学术机会，看起来是一个“安全而全面”的选择。然而随着进一步研究，她逐渐意识到综合大学内部通常按照学院进行严格划分，例如工程学院、文学院、艺术学院等，每个学院拥有独立的课程体系和管理结构。这意味着，一旦进入某个学院，如果未来希望探索其他学院的领域，不仅选课存在限制，甚至转学院本身也可能面临较高门槛。对于Mitty来说，她的兴趣并不仅局限于艺术本身，同时也对心理学、哲学等领域充满兴趣，她希望大学阶段仍然保留探索不同学科的自由，而不是在进入大学时就被固定在单一轨道之中。这种对跨学科探索的需求，使她开始重新审视综合大学是否真正适合自己。

与此同时，艺术学院曾经是Mitty最早的梦想。她从小学习绘画，并参加过RISD夏校，在那里，她确实感受到艺术学院可以帮助学生迅速提升艺术创作能力，并提供高度专注的专业训练。然而，亲身体验之后，她也逐渐意识到艺术学院的培养路径相对集中，更多聚焦于艺术创作本身，而她希望探索的不仅是艺术创作，还有艺术史、艺术与社会、艺术与文化之间更广泛的联系。她也开始思考未来的发展可能性——如果本科阶段完全局限于艺术训练，未来无论是跨学科深造，还是进入更广泛的职业领域，选择空间可能会相对有限。而Mitty更希望自己的大学阶段不仅是成为一名艺术创作者，更是成为一个能够理解艺术背后文化与历史意义的思考者。

正是在这样的思考过程中，文理学院逐渐成为Mitty最认同的选择。她发现，文理学院强调本科教育本身，课程体系更加开放，学生可以在不同学科之间自由探索，而不是被单一专业路径所限制。许多文理学院实行开放课程体系（Open Curriculum），学生在大学初期可以广泛尝试不同领域课程，再逐步确定自己的专业方向，这种模式与Mitty希望持续探索兴趣的目标高度契合。同时，文理学院规模较小，师生之间的互动更加紧密，教授不仅承担教学职责，也会深入参与学生的学术成长。这种紧密的学术关系，对于未来无论申请研究生还是进行更深入学术探索，都具有重要意义。

相比于资源分散在研究生教育中的大型综合大学，文理学院将绝大多数资源集中在本科生身上，这也意味着学生更容易获得研究机会、推荐信支持以及个性化学术指导。Mitty意识到，这种“小而精”的学术环境，能够让她在保持艺术史专业方向的同时，继续探索心理学、哲学等其他兴趣领域，并逐渐建立完整的学术身份。

最终，Mitty将文理学院作为申请核心方向，并将Smith College纳入重点申请目标。Smith College不仅在人文学科与艺术史领域拥有深厚学术积淀，同时其鼓励女性学术成长的理念，也与Mitty长期关注女性艺术家与艺术史议题的兴趣高度契合。

“我希望大学给我的，不只是一个专业，而是探索的空间。文理学院让我可以继续发现自己，而不是过早被限制。“ 

Mitty在ED1阶段申请的学校未获录取。那段时间，她经历了申请中最艰难的阶段。她回忆说：“我当时真的很难过，也很焦虑。我甚至一度不想继续写后面的申请文书。”

申请季中，情绪波动是许多学生都会经历的阶段。在这个关键时期，丽格教育团队始终陪伴着她。不是简单地鼓励，而是帮助她重新梳理申请策略，重新认识自己的优势，继续推进申请。慢慢地，她重新找回节奏，并在ED2阶段申请Smith College。

Smith College是一所强调女性力量、人文精神和学术探索的TOP文理学院。Mitty的申请，与学校价值观形成了高度契合。她对艺术史的长期兴趣，她建立女性艺术家画廊的行动，她在学校社区中的持续参与，都展现出清晰而真实的个人特质。

她说：“我不是最完美的申请者，但我觉得我的申请是非常真实的。”这份真实，正是申请中最重要的部分。Smith College最终看见了她，也选择了她。