Applewild School

Applewild Schoolはマサチューセッツ州ボストンの西に位置しています。私はこの学校の近くに3年間住んでおり、頻繁に訪れていました。2020年以前は通学制の中学校でしたが、その後、米国の中等寄宿学校に変わりました。この学校は1957年に創立されました。26エーカーの敷地には9つの建物があり、300席の舞台芸術センター、2つの体育館、2つのアートスタジオ、2つの図書館、2つの木工スタジオ、4つの科学実験室、そして複数の教室が含まれています。学校は生徒に挑戦的な英語、数学、社会科のコースを提供しています。6年生はラテン語を学ぶことができ、7年生と8年生はラテン語またはスペイン語を選択できます。7年生から数学と科学の加速コースが提供されます。生徒の週末活動は多岐にわたり、スケート、映画鑑賞、演劇、博物館訪問、ショッピングなどが含まれます。学校はまた、生徒のためにボストンへの日帰り旅行を企画したり、キャンパス内で料理の腕を磨く活動を組織したりしています。以前、私たちの学生が通学制の中学校だった頃に在籍しており、フィードバックはかなり良好でした。近年、寄宿プログラムが開始されて以来、留学生の割合がやや高くなっています。

ザン校長のコメント：Applewildは生徒に非常に深く配慮している学校です。学業、芸術、スポーツのあらゆる面で、すべての子どもたちに機会を提供しており、校長とすべての教師が全校生徒278人全員を認識し、それぞれの子どもたちに十分なケアを提供できるため、初めて家を離れる子どもたちに最適です。
文化伝承の面では、寄宿学校であるにもかかわらず、Applewildの生徒は閉鎖的ではありません。毎週日曜日はApplewild学校の冒険の日であり、生徒たちはニューイングランド各地の名所、例えば博物館、プロスポーツ試合、演劇や音楽のパフォーマンス、ハイキング、祭りのお祝いなどを訪れ、地域社会に自然に溶け込み、多様な社会生活を体験するのに役立ちます。
学術育成の面では、学校は子どもたちに豊富な新しい試みの機会を提供します。子どもたちは家から興味があり、廃棄された電化製品を持ち込み、メーカーズスペースで分解研究し、修理・再構成することができます。生徒たちは在学中に視覚芸術、木工、演劇、合唱、器楽、スポーツ、地域奉仕、公衆スピーチ、外国語の各プログラムに参加します。
コミュニティ形成の面では、綿密に計画された週末活動が、通学生と寄宿生の両方に多くの交流機会を提供しています。日曜日に終日ボストンへ出かけるにしても、秋の午後に地元のリンゴ園で数時間を過ごすにしても、寄宿生と通学生は共に、学校の絶えず拡大するグローバルな視点と温かいコミュニティから恩恵を受けるでしょう。
感情的サポートの面では、すべての子どもに専属のアドバイザーがおり、日常生活、学業の成長、精神的健康、そして大学進学計画を常に世話しています。

学校で8年生になって初めて開講されるヒューマニティーズ（人文歴史）の授業が、英語と歴史の先生が同時に教壇に立って進められるのがとても気に入っています。毎週プロジェクトがあり、読み、書き、プレゼンテーションの要素がすべて含まれています。最初は以前の英語や歴史の授業と大差ないだろうと思っていましたが、毎週驚きの連続です。1. まず、読書は精読です。必ずメモと読書ノートを取り、ある点に対する感想、ある段落の要点、ある小節の表現をすべて書き出す必要があります。これらは定期的に先生にアップロードされ、先生は提案を与えたり、共感を示したりします。2. 作文はさらに予想外でした。すべて歴史的なテーマであり、文法や論理的な要求は当然のことですが、論文の最後には必ず現在や自分自身と結びつけて論点を形成しなければなりません。このように歴史を鑑として現実を省み、古を借りて今を喩えるというやり方は、まさに私たちが常に追求してきたことではないでしょうか。これこそが歴史を学ぶ本当の目的であり、私たちに融会貫通を教え、未来の人生に絶えず栄養源を提供するものです。しかし、私たちは大人になって初めてその道理を理解できることが多いですが、彼女たち8年生はすでに、自分たちを歴史の潮流の中に明確に刻み込み、自分たちの視点から歴史に対する考えや見解を提示し、歴史の精髄を抽出し吸収することを学んでいます。一篇書くごとに一度成長し、思想的に一度昇華されます。3. アウトラインとPPTによるプレゼンテーションは以前と大きな違いはありませんが、前の二つの深い思考があるため、その後のプレゼンテーションは最終的な表現と要約の段階となります。この段階が一つ一つ連動しており、子供たちをより深いレベルで思考分析へと促します。これは単なる宿題だけでなく、毎週の試験もあり、各項目には締め切りがあります。8年生になって、子供たちが責任感、使命感、価値観を形成するのを学校が助けてくれていることを強く感じます。

作文の授業で感銘を受けた点は三つあります。
1. テーマ選択の自由度
先生が与えたテーマは二つありました。一つは議論の余地があり意見が分かれやすいもの（例：宿題は必要か否か）、もう一つは一般的に個人の好みに関するもの（例：好きな動物とその理由）。生徒たちは自分の意思で自由に選択できました。
2. 即興作文
生徒は先生が提供したウェブサイトで役立つ資料を探すことができましたが、必ず引用元を明記する必要がありました。作文には最短と最長の字数制限があり、完全性、明確な観点、論点、論拠、反例が求められました。これは実質的に批判的思考を促す執筆方法でした。
3. 発表の自由度
生徒たちは書き終えた後、発表するかどうか選ぶことができました。もし発表する場合、発表者は反対意見を受け入れ、反論する必要があり、聴講者は発表中に自分の意見や賛成・反対の立場を積極的に提示しなければなりませんでした。これはまるで討論の授業のようでした。その後、もし時間が残っていれば、文章を修正・改善して提出することができました。
わずか45分の授業で、テーマ分析、作文、資料調査、発表、批判的意見の受容、修正がすべて完了したように感じました。普段から「海は百川を納めてこそ広大であり、寛容さがあればこそ偉大である」「一本の木では林を成せない」と言ってきましたが、子供が時には理解できていないように感じていました。この作文の授業を1ヶ月以上受けてきて、昨日、子供が感嘆して言いました。「必ず正反両方から問題を考えるべきだ。永遠に正しいものはなく、ただ永遠に自分の視点を選択するだけだ……」